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新航道4R個性化培訓:真正的個性化學習解決方案

來源:沈陽新航道      瀏覽:      發布日期:2020-04-10 11:01

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教育需要“個性化”


當時間的腳步來到21世紀的第3個十年,時代賦予教育兩個最重要命題是個性化與能力培養。因材施教、個性化教育,在留學英語培訓界,方興未艾。


世界上沒有兩片完全相同的樹葉,每一個孩子都有自己獨特的個性特征、興趣愛好,天生優勢和弱點。因此最有效的方法就是根據不同孩子表現出的個性特征,采取個性化的手段,制定出個性化的教學模式和教學策略,這樣才能真正滿足孩子對學習的要求。


然而,在如何培養學生的能力同時實現個性化教育的嘗試上,卻亂象叢生。有人以“個性化”之名,行“批量化”之實,同一份課件班課和VIP通用,不同學生授課內容雷同;更有甚者,在“個性化”道路上一路狂奔漸行漸遠,面對相似特點的學生,教學方式隨心所欲,核心知識千差萬別。


針對此現象,新航道做出解答:4R個性化教學。4R,代表著Result(結果)、Responsibility(責任)、Review(檢查)和Reward(激勵)。四者有機結合,形成“以結果為起點,又以結果為歸宿”的科學、實用和高效的系統。


行業需要科學的“個性化”


為了保護學生利益,強化教學效果,有必要制定科學的行業標準,規范市場行為。


新航道認為,科學的“個性化”教育,是基于“標準化”的“個性化”?!皹藴驶迸c“個性化”相互促進且密不可分?!皹藴驶笔恰皞€性化”的存在基礎,“個性化”是“標準化”的價值實現。教學只顧“個性化”而缺乏“標準化”,則質量難以保證,而如果只有“標準化”卻喪失“個性化”,則效率無從談起。


教育要有底線,學術的底線即為“標準化”。眾所周知,每一門科目都蘊含特定的知識體系和邏輯結構;每一個目標和分數,都必備特定的知識和技能要求;而步入每一個目標和階段,都對應特定的步驟和方法。遵循事物的客觀規律,是行事之本;即使專屬專供的“個性化”,也不例外。


科學的“個性化”還體現教學程序的“標準化”。即教與學的各個環節環環相扣:“一個學生,一個完整解決方案,一份專屬課表”,對學生基礎精準測評,清晰診斷出學生的技能障礙,并結合學生的目標和學習習慣,制定出專屬的解決方案,結合學生的學習反饋進行督促和檢查,從而實現學生的理想結果。


而這些,正是新航道4R的指導思想和理論框架。


培訓者需要實用的“個性化”


再正確的理論,也需要實踐來檢驗。再科學的“個性化”,也需要廣大培訓者能實現。實用的“個性化”,需要操作性強,可行性高,可信度好。


新航道4R兼顧學生基礎和目標,明確各級別常見技能障礙點,提供技能障礙突破的有效辦法,合理規劃學生的課程內容和課次安排,協調教師和助教各司其職且相互配合。


對老師來說,在4R課程的指導下,參照給出的課程內容安排進行系統的教學,不僅保證教學的合理性和準確性,還能深化理解考試的特點和授課內容,甚至在調整內容詳略程度,擴展知識點的補充來源和課外作業練習補充等方面都有理可循、有例可援。


對助教而言,4R讓老師的教和學生的學更透明,有利于助教圍繞教學大綱和教學內容安排復習和監督,培養學生的刻意學習意識;并結合教學目標和學員反饋來有目的性地制定輔導計劃,使輔導內容和授課內容銜接更加緊密,進而實現教輔同步,更好地配合老師來保證教學效果落地。


學生需要高效的“個性化”


科學有效的“個性化”,最終的目的就是針對學生痛點,保證教學成效,實現高效的“個性化”。


4R使用至今,成績斐然,效果卓著。


北京學校學生吳韶成,SAT目標高分。在4R的指導下,助教王晟夏老師和楊璇、王超等老師全力配合,始終以結果(Result)為導向,仔細解讀??荚嚲聿⒏櫡治鰧W生平時做題痕跡,結合各科成績,準確判斷出學生的主要技能障礙點。由此,老師們根據結果目標調整教學重點,在教學和輔導過程中反復強化學生的薄弱環節,不斷核查并講解練習中的問題,順利幫學生解決做題偏差,使之最終收獲總分1510佳績。


青島學校學生李凱南,A-LEVEL會計從遲遲未入門,等級E(128/300)到等級C(206/300),劉晨老師的指導,尤其是責任感(Responsibility)功不可沒。每節課,劉老師都會認真檢查學生練習的錯題,針對學生的問題逐一進行耐心講解,面對重復性問題也不厭其煩。課后更是犧牲自己的休息時間給學生答疑和批改錯題,每次都給予詳細批注。劉晨老師這種負責、嚴謹的態度,潛移默化地影響著李同學,使他也對自己高標準嚴要求,不斷努力提升,如愿實現目標。


武漢學校學生包思雨在薛承授老師和4R的幫助下,雅思寫作單項僅5次VIP課程就從5.5提升到6.5,如愿獲得帝國理工和UCL的錄取通知。讓思雨同學受益匪淺的是課后復習檢查(Review)環節。由于習慣中文逐字翻譯,隨意搭配詞匯,她的表達失誤特別多,但每次練習薛老師課后都仔細批改,耐心分析,并嚴格要求錯誤總結,定期檢查高頻話題詞的背誦和常犯錯誤針對性復習效果。正是課后的扎實復習和認真檢查讓思雨學習收獲滿滿,成績突飛猛進。


杭州學校學生狄遵陸,通過任課老師和助教踐行4R,尤其在閱讀祝夢姣老師的激勵(Reward)下,成功獲得托??偡?0+,閱讀單科高達29分。身為藝術生,狄同學基礎薄弱,入門成績不足30分,學習信心不足。祝老師以4R為基礎,調整課堂內容難度,由淺入深,循序漸進地幫學生梳理核心內容,積極發現學生閃光點予以表揚,讓學生逐步建立自信;還時常與學生談心,用優秀學生的例子,勉勵他追求理想,最后幫他實現夢想!


4R的成功,并不輕易,但絕非偶然。它是新航道多年的學術之樹結出的智慧果實,是出國英語考試領域真正的個性化解決方案。它成功消除了學生、老師和助教之間的阻礙,實現了以學員為中心的“三位一體”,成就了學員的“高能高分”,是科學、實用、高效的“個性化”。


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